{"id":283,"date":"2018-03-07T13:56:05","date_gmt":"2018-03-07T11:56:05","guid":{"rendered":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.uoc.edu\/?page_id=283"},"modified":"2020-12-14T13:39:06","modified_gmt":"2020-12-14T11:39:06","slug":"1-3-perspectiva-cientifica-de-la-disciplina","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/1-3-perspectiva-cientifica-de-la-disciplina\/","title":{"rendered":"1.3. Perspectiva cient\u00edfica de la disciplina"},"content":{"rendered":"

\u00ab Una ci\u00e8ncia es defineix pels problemes que estudia i pels m\u00e8todes que escull per resoldre’ls.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Saracevic (1992).<\/p>\n<\/div>\n

Les anomenades ci\u00e8ncies de la comunicaci\u00f3<\/strong> constitueixen el camp de coneixement on es desenvolupa el rol professional de l’investigador.<\/p>\n<\/div>\n

Al principi, aquest investigador duia a terme una tasca molt directament relacionada amb la millora i l’ampliaci\u00f3 dels continguts docents de les noves facultats de comunicaci\u00f3. La recerca estava, doncs, molt lligada al treball dels professors universitaris. Despr\u00e9s, les titulacions es van expandir cap als tercers cicles (primer als doctorats i, m\u00e9s endavant, als m\u00e0sters), i tamb\u00e9 van apar\u00e8ixer instituts de recerca amb major o menor grau de vinculaci\u00f3 amb les universitats, per\u00f2, en tot cas, m\u00e9s deslligats de les tasques docents. D’aquesta manera, apareixen dues figures noves: d’una banda, la de l’investigador que compagina la recerca i la doc\u00e8ncia a for\u00e7a d’acumular contractes laborals a temps parcial en una mateixa instituci\u00f3 o en diferents institucions i, d’altra banda, la figura de l’investigador a jornada completa o full time<\/em>, sempre vinculat a un projecte de recerca (normalment desenvolupat en equip) dins d’una instituci\u00f3 acad\u00e8mica. Actualment, aquestes dues figures constitueixen la poblaci\u00f3 de risc<\/strong> del m\u00f3n de la recerca acad\u00e8mica, ja que estan molt castigades per les retallades en el finan\u00e7ament de la recerca i es veuen especialment afectades per la precaritzaci\u00f3 de les condicions laborals.<\/p>\n

Les ci\u00e8ncies de la comunicaci\u00f3, com moltes altres disciplines acad\u00e8miques, viuen un moment contradictori en el que el creixement i la necessitat de consolidaci\u00f3 del camp de coneixement no van acompanyats d’una millora dels llocs de treball. L’alta qualificaci\u00f3 dels investigadors topa, doncs, amb l’abaratiment i la temporalitat de les sortides professionals. D’aquesta manera, els joves investigadors acad\u00e8mics es troben cada vegada m\u00e9s sovint en la situaci\u00f3 d’haver de triar entre emigrar a universitats i centres de recerca estrangers o b\u00e9 aplicar els seus coneixements a la recerca no acad\u00e8mica del sector privat.<\/p>\n

Aquest context dibuixa un panorama on l’empobriment de la figura de l’investigador comporta un empobriment de la cultura acad\u00e8mica respecte de com l’hav\u00edem conegut fins ara. Per\u00f2 significa aix\u00f2 un empobriment de la cultura cient\u00edfica?<\/p>\n

En aquestes p\u00e0gines no pretenem fer cap valoraci\u00f3 sobre la cientificitat de la recerca en funci\u00f3 de si el rol professional de l’investigador es desenvolupa en un \u00e0mbit acad\u00e8mic o no. M\u00e9s aviat pretenem defensar la idea que la cultura cient\u00edfica no nom\u00e9s l’estableix el context, sin\u00f3 tamb\u00e9 (i sobretot) el bagatge i l’actitud de les persones que es dediquen a investigar (independentment d’on ho facin). \u00c9s per aix\u00f2 que creiem necessari subratllar la import\u00e0ncia de la formaci\u00f3 dels futurs professionals de la comunicaci\u00f3 en el terreny de les teories o els m\u00e8todes de recerca, ja que d’aquest aprenentatge no nom\u00e9s n’extrauran coneixements te\u00f2rics i pr\u00e0ctics, sin\u00f3 tamb\u00e9 la capacitat d’integrar dos valors fonamentals (tant en l’exercici professional del comunicador com en el del comunic\u00f2leg): el rigor metodol\u00f2gic<\/strong> i l’\u00e8tica<\/strong> professional<\/strong>.<\/p>\n

Un investigador que no integri aquests dos valors tindr\u00e0 dificultats tant per fer ci\u00e8ncia dins de l’acad\u00e8mia com per desenvolupar qualsevol recerca al m\u00f3n professional no acad\u00e8mic.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00ab Una ci\u00e8ncia es defineix pels problemes que estudia i pels m\u00e8todes que escull per resoldre’ls.\u00bb Al principi, aquest investigador duia a terme una tasca molt directament relacionada amb la millora i l’ampliaci\u00f3 dels continguts docents de les noves facultats de comunicaci\u00f3. La recerca estava, doncs, molt lligada al treball dels professors universitaris. Despr\u00e9s, les […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/283"}],"collection":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=283"}],"version-history":[{"count":3,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/283\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1275,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/283\/revisions\/1275"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=283"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}