{"id":295,"date":"2018-03-07T14:04:07","date_gmt":"2018-03-07T12:04:07","guid":{"rendered":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.uoc.edu\/?page_id=295"},"modified":"2020-12-15T11:01:06","modified_gmt":"2020-12-15T09:01:06","slug":"2-1-metodologia-metode-tecnica-tecniques","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/2-1-metodologia-metode-tecnica-tecniques\/","title":{"rendered":"2.1. Metodologia, m\u00e8tode, t\u00e8cnica, t\u00e8cniques"},"content":{"rendered":"<p>Abans d&#8217;aprofundir en la descripci\u00f3 dels principals m\u00e8todes i t\u00e8cniques de la recerca en ci\u00e8ncies socials, caldria fer un inc\u00eds per diferenciar conceptes. Tot i que l&#8217;objectiu de l&#8217;assignatura \u00e9s presentar una s\u00e8rie de t\u00e8cniques de recerca i centrar-se en com s&#8217;utilitzen, s&#8217;ha cregut oport\u00fa propiciar una reflexi\u00f3 pr\u00e8via sobre el <em>perqu\u00e8<\/em> i el <em>per a qu\u00e8<\/em> d&#8217;aquest \u00fas.<\/p>\n<p>Entendre el concepte de metodologia ajudar\u00e0 a situar les possibles raons i finalitats que es poden atribuir tant a l&#8217;observaci\u00f3 emp\u00edrica com a l&#8217;an\u00e0lisi de la realitat que es vulgui estudiar. \u00c9s important tractar aquesta q\u00fcesti\u00f3, donada la necessitat d&#8217;evitar confondre la dimensi\u00f3 metodol\u00f2gica amb el simple fet de \u00abfer\u00bb recerca.<\/p>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>El terme <strong>metodologia<\/strong> ens convida a incorporar la tasca de \u00abpensar\u00bb. Aix\u00ed doncs, la metodologia no es defineix simplement com una forma d&#8217;aplicar certes eines de recerca, sin\u00f3 sobretot com una forma de relacionar la teoria i la pr\u00e0ctica. El concepte ens convida, per tant, a pensar la l\u00f2gica de l&#8217;\u00fas dels m\u00e8todes abans de portar-los a la pr\u00e0ctica.<\/p>\n<\/div>\n<p>En aquests materials no es pret\u00e9n desenvolupar els referents te\u00f2rics que han d&#8217;acompanyar tota recerca. \u00c9s per aix\u00f2 que es considera important que l&#8217;estudiant completi la seva formaci\u00f3 pr\u00e0ctica amb el coneixement de les principals teories, les diferents perspectives i els diferents paradigmes de recerca. Tanmateix, tot i que des d&#8217;aquestes p\u00e0gines es prioritza el <em>saber fer<\/em>, s&#8217;ha volgut incidir en la import\u00e0ncia del <em>saber pensar<\/em>. Aix\u00ed, qualsevol elecci\u00f3 d&#8217;unes t\u00e8cniques espec\u00edfiques vindr\u00e0 acompanyada d&#8217;una consci\u00e8ncia de per qu\u00e8 s&#8217;han escollit aquestes eines i no unes altres. L&#8217;objectiu \u00e9s garantir la coher\u00e8ncia entre l&#8217;\u00fas de les eines i la filosofia que guia tota recerca.<\/p>\n<p>Tot i que l&#8217;objectiu de l&#8217;assignatura no \u00e9s aprofundir en els aspectes m\u00e9s propers a la filosofia de la ci\u00e8ncia, es creu oport\u00fa oferir una definici\u00f3 que ajudar\u00e0 a situar millor alguns conceptes b\u00e0sics. Es tracta de l&#8217;explicaci\u00f3 que Lincoln i Guba (citats a Valls, 1997, p\u00e0g. 49) fan de la noci\u00f3 de <em>paradigma<\/em>. Segons aquests autors, els <strong>paradigmes<\/strong> s\u00f3n sistemes de creences b\u00e0siques sobre tres aspectes de la ci\u00e8ncia interrelacionats i inseparables:<\/p>\n<ul>\n<li>La naturalesa de la realitat investigada (<strong>ontologia<\/strong>).<\/li>\n<li>El model de relaci\u00f3 entre l&#8217;investigador i all\u00f2 que s&#8217;investiga (<strong>epistemologia<\/strong>).<\/li>\n<li>La forma en qu\u00e8 podem obtenir coneixement d&#8217;aquesta realitat (<strong>metodologia<\/strong>).<\/li>\n<\/ul>\n<p>La paraula <em>m\u00e8tode<\/em> prov\u00e9 del grec <em>meta-<\/em> (\u2018en direcci\u00f3 a\u2019, \u2018al llarg de\u2019) i <em>-odos<\/em> (\u2018cam\u00ed). Aquest concepte es pot representar, doncs, mitjan\u00e7ant la imatge d&#8217;un cam\u00ed que condueix a una fita. En l&#8217;\u00e0mbit de la recerca cient\u00edfica, el <strong>m\u00e8tode<\/strong> es defineix com un conjunt de procediments que tenen per objectiu l&#8217;explicaci\u00f3 de determinats fen\u00f2mens, aix\u00ed com la resoluci\u00f3 dels problemes que acompanyen aquests fen\u00f2mens. Les q\u00fcestions de m\u00e8tode es discuteixen en el marc general de la ci\u00e8ncia i, per tant, pertanyen a un nivell de reflexi\u00f3 que supera el marc concret d&#8217;un estudi puntual. En el subapartat \u00abRecerca quantitativa i recerca qualitativa\u00bb d&#8217;aquest material es presentaran dos tipus de m\u00e8todes, la distinci\u00f3 dels quals es considera capital: els m\u00e8todes quantitatius i els m\u00e8todes qualitatius.<\/p>\n<p>La <strong>t\u00e8cnica<\/strong> \u00e9s el conjunt d&#8217;instruments i mitjans per mitj\u00e0 dels quals es duu a terme el m\u00e8tode. L&#8217;objectiu de la t\u00e8cnica \u00e9s l&#8217;aportaci\u00f3 de les eines necess\u00e0ries per a l&#8217;obtenci\u00f3 i la gesti\u00f3 d&#8217;informaci\u00f3 sobre l&#8217;objecte d&#8217;estudi. La t\u00e8cnica es defineix en el marc d&#8217;una recerca concreta, dins d&#8217;un determinat \u00e0mbit cient\u00edfic o d&#8217;un disciplina. Les ci\u00e8ncies socials utilitzen, b\u00e0sicament, la t\u00e8cnica documental (el material d&#8217;estudi s\u00f3n els documents) i la t\u00e8cnica de treball de camp (el material d&#8217;estudi s\u00f3n les accions de les persones i els contextos en els que es troben).<\/p>\n<p>Com veurem a l&#8217;apartat \u00abT\u00e8cniques de recerca\u00bb, les <strong>t\u00e8cniques de recerca<\/strong> s\u00f3n recursos que estan en mans de les persones encarregades de desenvolupar la recerca. En la definici\u00f3 de les t\u00e8cniques \u00e9s convenient utilitzar el s\u00edmil o la imatge de les <strong>eines de treball<\/strong>. Per tant, aquestes eines s\u00f3n els instruments espec\u00edfics que s&#8217;utilitzen per a l&#8217;obtenci\u00f3 d&#8217;informaci\u00f3 i la seva posterior an\u00e0lisi. La finalitat de les t\u00e8cniques \u00e9s obtenir les dades amb les que es comprovaran les hip\u00f2tesis o es respondran les preguntes que tota recerca es planteja inicialment. La definici\u00f3 de les t\u00e8cniques s&#8217;ha de situar en el marc del cas concret que es pret\u00e9n estudiar. \u00c9s a dir, les eines han d&#8217;adequar-se a la realitat espec\u00edfica que es vulgui observar i analitzar o han de sorgir d&#8217;aquesta realitat.<\/p>\n<p>\u00c9s important tenir en compte aquesta \u00faltima q\u00fcesti\u00f3. Tanmateix, l&#8217;objectiu d&#8217;aquests materials no \u00e9s aprofundir en els debats que el tema ha generat al llarg de la hist\u00f2ria de la ci\u00e8ncia. En tot cas, val la pena apuntar un parell de preguntes per a la reflexi\u00f3: \u00e9s la realitat la que defineix el tipus d&#8217;eines que requereix el seu estudi? O b\u00e9 s\u00f3n les eines emprades en l&#8217;estudi les que acaben definint la realitat?<\/p>\n<p>Amb aquesta reflexi\u00f3 subratllem la import\u00e0ncia d&#8217;aprendre les t\u00e8cniques com quelcom no independent de la forma d&#8217;entendre el m\u00f3n ni de la forma d&#8217;entendre&#8217;ns a nosaltres mateixos en el m\u00f3n.<\/p>\n<p>La taula seg\u00fcent resumeix la difer\u00e8ncia entre els conceptes definits en aquest punt. La finalitat d&#8217;aquesta taula no \u00e9s col\u00b7locar cada concepte a la seva respectiva casella, sin\u00f3 m\u00e9s aviat evidenciar la interdepend\u00e8ncia de tots aquests conceptes a l&#8217;hora de comprendre la recerca. Les t\u00e8cniques, en resum, s\u00f3n eines que s&#8217;escullen en funci\u00f3 d&#8217;unes raons. Aquestes raons es debaten dins l&#8217;\u00e0mbit cient\u00edfic, per\u00f2 no hem de perdre de vista que tamb\u00e9 reflecteixen (o critiquen) la forma hegem\u00f2nica d&#8217;entendre el m\u00f3n.<\/p>\n<div class=\"tabletitle\"><p>Resum dels conceptes <em>t\u00e8cniques<\/em>, <em>t\u00e8cnica<\/em>, <em>m\u00e8tode<\/em> i <em>metodologia<\/em><\/p>\n<\/div>\n<table width=\"621\">\n<tbody>\n<tr class=\"table-header\">\n<td width=\"92\"><\/td>\n<td width=\"95\">Pregunta<\/td>\n<td width=\"161\">\u00c0mbit<\/td>\n<td width=\"161\">Prop\u00f2sit<\/td>\n<td width=\"113\">Tipologies<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"92\"><strong>T\u00e8cniques<\/strong><\/td>\n<td width=\"95\">Quines?<\/td>\n<td width=\"161\">Espec\u00edfic (marc concret del cas a estudiar)<\/td>\n<td width=\"161\">Obtenir diferents dades del cas a estudiar i analitzar-les.<\/td>\n<td width=\"113\">Recollida, an\u00e0lisi.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"92\"><strong>T\u00e8cnica<\/strong><\/td>\n<td width=\"95\">Qu\u00e8?<\/td>\n<td width=\"161\">Mitj\u00e0 (marc, disciplines i l\u00ednies de recerca)<\/td>\n<td width=\"161\">Definir quin conjunt de t\u00e8cniques \u00e9s m\u00e9s adequat per al tipus d&#8217;estudi que es planteja.<\/td>\n<td width=\"113\">Documental, emp\u00edrica, etc.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"92\"><strong>M\u00e8tode<\/strong><\/td>\n<td width=\"95\">Com?<\/td>\n<td width=\"161\">General (marc de la ci\u00e8ncia)<\/td>\n<td width=\"161\">Identificar com es vol observar\/mesurar\/analitzar la realitat.<\/td>\n<td width=\"113\">Qualitatiu, quantitatiu, combinaci\u00f3 qualitatiu\/quantitatiu, comparatiu, hist\u00f2ric, etc.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"92\"><strong>Metodologia<\/strong><\/td>\n<td width=\"95\">Per qu\u00e8?<\/p>\n<p>Per a qu\u00e8?<\/td>\n<td width=\"161\">General\/mitj\u00e0\/espec\u00edfic<\/td>\n<td width=\"161\">Vetllar per la coher\u00e8ncia entre l&#8217;\u00fas de les eines i la filosofia que guia l&#8217;estudi.<\/td>\n<td width=\"113\">Positivista, postmoderna, cr\u00edtica, etc.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Abans d&#8217;aprofundir en la descripci\u00f3 dels principals m\u00e8todes i t\u00e8cniques de la recerca en ci\u00e8ncies socials, caldria fer un inc\u00eds per diferenciar conceptes. Tot i que l&#8217;objectiu de l&#8217;assignatura \u00e9s presentar una s\u00e8rie de t\u00e8cniques de recerca i centrar-se en com s&#8217;utilitzen, s&#8217;ha cregut oport\u00fa propiciar una reflexi\u00f3 pr\u00e8via sobre el perqu\u00e8 i el per [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/295"}],"collection":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=295"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/295\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1354,"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/295\/revisions\/1354"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/tecniques-metodes-recerca.recursos.uoc.edu\/ca\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=295"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}