1. Introducció a la recerca en l'àmbit de la comunicació

1.4. El rol de l’investigador

«Pessimisme de l’intel·lecte, optimisme de la voluntat.»

Antonio Gramsci.

Sovint identifiquem la recerca com una tasca reservada a una comunitat científica reclosa a la seva torre d’ivori. Això fa que, d’entrada, els estudiants universitaris no estiguin interessats en fer carrera acadèmica i mirin amb cert recel les assignatures orientades a formar investigadors. Tanmateix, un cop graduats, es poden trobar que a la institució o a l’empresa en la que treballen hi ha una demanda real de competències curriculars encaminades al desenvolupament de recerques.

En aquesta assignatura partim del convenciment que aprendre mètodes de recerca no és només un objectiu gratificant i assolible per a tots els estudiants, sinó que també representa una part molt important del bagatge final. De fet, aquesta introducció als mètodes de recerca comporta l’aprenentatge de l’habilitat de pensar i d’actuar metòdicament enfront de qualsevol situació que requereixi una planificació per assolir uns objectius.

Per tot això, els professionals de la comunicació han d’adoptar un rol proactiu. Es poden desenvolupar diverses tasques i competències relacionades amb la recerca, independentment del perfil professional que es desenvolupi. Entre aquestes tasques i competències hi ha:

  • Disseny de projectes (capacitat de planificació/gestió).
  • Cerca de fonts d’informació (capacitat d’accedir a la informació de forma indirecta).
  • Documentació (capacitat d’establir una agenda de recursos).
  • Obtenció empírica de dades (capacitat d’observació / capacitat d’emprar tècniques de recollida de dades).
  • Emmagatzematge i arxivament de dades (capacitat d’organització de la informació / habilitat en el maneig de bases de dades).
  • Anàlisi crítica de la informació (capacitat interpretativa / capacitat d’emprar tècniques d’anàlisi de dades).
  • Elaboració d’informes / textos de difusió (capacitat de síntesi / capacitat comunicativa).